代表のブログ
９月23日は ”秋分の 日”です。
太陽が 真東から 昇り、真西に 沈む 日です。昼と 夜の 長さが ほぼ 同じだ そう です。
”秋分の 日”は 何の日？
秋分の 日は「先祖を 敬い、亡くなった 人々(＝たくさんの人達)を 偲ぶ(＝死んだ人のことを なつかしく思う)日です。
多く(＝たくさん)の 人は この日に お墓参り(＝墓の前で手を合わせる)を します。私も 毎年 祖父母(＝祖父と祖母)や 父母の 墓参りに 行きます。我が家(＝自分の家)の お墓は 少し 遠くに ある ため、いつも 旅行がてら (＝あることをしながらに、同時に あることをする) 行って いました。でも、今年は 去年に 引き続き(＝続いていること) コロナの ため、行くことを 断念(=はっきり あきらめること)し、うちで 手を 合わせて います。
早く 家の 墓参りを しながら 先祖を 偲びたいですね。
日本語で楽しく話しましょう！
学習内容
A クラス 『日本語 初級 ① 大地』
☆ 7 課 p. 41, p. 45 〜 p. 46
▷1週間の話
[絵カードを使って、{ A- い N / Na な N}の語彙確認 ]
〔例〕高い山 / きれいな 山
▷会話文 (p41)
[ 聴解・シャドーイング ]
▷どんな 味？
〔例〕甘い/辛い/酸っぱい/苦い
▷どんな N
[ 練習3-2 (p45) ]
[ キューを選んで会話練習 ]
▷Nは どれ ですか。
[ 練習4 (p45) ]
▷使いましょう (p46)
A秋 クラス 『日本語 初級 ① 大地』
☆ 12 課 p. 75 〜 p. 77
▷復習 A- かったです / Na でした / N でした
〔例〕うれしかったです / すき でした / やすみ でした
▷週末、何を しましたか。
[ {土曜日/日曜日}に 何をしたかを 話す ]
▷ N1(時/数)から N2(時/数)まで N3を V-ましたか。
〔例〕火曜日に 10時から11時20分まで 日本語を勉強しました。
▷どのぐらい
＜｢どのぐらい｣は {時間や期間}の程度(=長さ)を尋ねる疑問詞＞
＜｢どのぐらい｣の代わりに{｢何時間｣や｢何日｣や｢何週間｣･｢何ｶ月｣･｢何年｣も使われる＞
〔例〕ホセさんはどのぐらい日本語を勉強しましたか。
ーーー 2週間 勉強しました。
B クラス 『日本語 初級 ① 大地』
☆ 18 課 p. 117 〜 p. 121
▷復習：
- V-た 作り方
[ V-る⇒ V-て⇒ V-た 変形練習]
〔例〕買う⇒ 買って ⇒ 買った
寝る⇒ 寝て ⇒ 寝た
-V-たことが あります。 (p119)
＜経験を述べる表現＞
〔例〕東京ディズニーランドに 行ったことが あります。
▷V-たり、V-たりします。
＜いくつかの動作の中から 代表的な動作を取り上げて述べる表現＞
〔例〕日曜日は 家で YouTubeを 見たり、音楽を 聞いたり しました。
[ 練習 3-1, 3-2 (p120) ]
▷{V-た/ Nの}あとで、V2
＜{V1 / N}の動作が完了して、次にV2の動作をするという表現＞
〔例〕アニメを見たあとで、シャワーを 浴びます。
ご飯のあとで、歯を みがきます。
C クラス 『日本語 初級 ② 大地』
☆ 31 課 p. 55 〜 p. 56
▷復習： 文型提示 1, 2, 3 (p52)
- V-ておきます
＜準備、措置、放置＞
〔例〕ビールを 買っておきます。 ＜準備＞
教室のかぎを かけておきます。 ＜措置＞
つくえは そのままに しておきます。 ＜放置＞
- Nが V-てあります
＜何かの目的や理由があって、誰かが意図的に行った結果が残っていることを表す＞
〔例〕テーブルに お茶のボトルが 並べてあります。
[ イラストから文作り ]
▷{V- / A- / Na }すぎます
＜程度が水準を超えていることを表す＞
〔例〕ゆうべ ご飯を 食べすぎました。
このテストは {やさし / 簡単}すぎます。
[ 練習 4-1 4-2 4-3 (p55) ]
▷{ A- く / Na に / N に}します
＜変化を表す表現。対象となるものを意図的に変化させることを表す＞
〔例〕美容院で 髪を {みじかく/きれいに/茶色に} しました。
[ 練習 5 (p56), 応用練習 ]
☆ 32 課 p. 59
▷{V-た / V-ない}ほうが いいです
＜相手にアドバイスをする表現＞
〔例〕ゆっくり 休んだほうが いいです。
あまり無理をしないほうが いいです。
[ 練習1-1 (p59)、 応用練習 ]
C秋 クラス 『日本語 初級 ② 大地』
☆ 37 課 p. 92 〜 p. 94
▷復習：
- { A- / Na }そうです ＜{外観や印象}を言う表現＞
- V- そうです ＜目の前の状況から 動作Vが起こる可能性があると言う表現＞
[ 応用練習 ]
▷{V-る/V-ている/V-た}ところです
＜動作がどの段階であるかを示す表現＞
〔例〕ゆかたを{着る/着ている/着た}ところです。
[ 教科書の練習 2-? と文型の応用練習 ]
▷V-てみてください
＜試みに 動作Vを行って、その結果を見るという表現＞
〔例〕食べて見てください。おいしいですよ。
[ 教科書の練習と文型の応用練習 ]
☆ 38 課 p. 98 〜 p. 100
▷命令形と禁止形
- V変形練習、
〔例〕V-る→ 命令形→ 禁止形
いそぐ→ いそげ→ いそぐな 〈G1〉
みる → みろ → みるな 〈G2〉
くる → こい → くるな 〈G3〉
する → しろ → するな 〈G3〉
-命令形・禁止形
＜命令形は 聞き手に何らかの行為をすることを命ずる形＞
＜禁止形は 聞き手に何らかの行為をしないことを命ずる形＞
〔例〕(ここに) 座れ！ ＜&ruby(めいれいけい){命令形＞
(ここに) 座るな！ ＜&ruby(きんしけい){禁止形＞
[ イラストで文型応用練習 ]
▷ Nは {命令形/禁止形}と 言う意味です
＜この表現は {標識や言葉の意味}を定義*するときに使う＞
〔例〕これは {止まれ/飲むな}という意味です。
[ 標識のイラストで応用練習 ]
*定義： ものごとの{意味や内容}をはっきり決めること
D クラス 『みんなの日本語 中級 Ⅰ 』
☆ 11 課 p. 147 〜 p. 150
【話す･聞く】 「お勧めのところ、ありませんか 」
▷やってみましょう
[ ロールプレイ ]
A: 友達の国を旅行するので、お勧めの場所を聞く
B: 聞かれた人はアドバイスする
総合 クラス 『オリジナル教材』
☆ 子どもの学校のことについて 話す
☆ 読解
▷文章*の話題を見つけるー
* ｢メスの蚊は どうして血を吸うのか｣
[ 文の前後関係から、空欄に適切な語を入れる ]
▷文章**を読んで 意見交換ー
** ｢公立小学校で低学年から英語を学ばせるべきか｣
[① 目印を使って内容を整理する ]
↓
[② 筆者の意見を指示語に注目して理解する ]
↓
[③ 意見交換 ]
☆まちがい探し
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